Portfólio do Curso Aprendendo com as TICs
Cursista : Sebastiana Carvalhosa de Sousa Escola : Elias Mansour Simão Filho Tutora : Luzirene Freire
O Curso de Tecnologia de Informaação e Comunicação na Educação , oferecido aos professores da rede pública. ( com a cargorária de 100h) . A disseminação do uso de tecnologia, em distintos ramos de atividades, coloca-nos diante de vestiginosa mudanças na cultura, na sociedade, na economia , na educação; e , em especial, perante os avanços da ciência e de conhecimentos que precisamos incorporar e lidar em sala de aula. A atividade 1.1. Esta atividade foi baseada no texto: “A sociedade da Aprendizagem e o desafio de converter informações em conhecimento”foi produzido uma reflexão em dupla, acerca do assunto estudado, com o tema : Reflexão Inicial, o mesmo foi postado no ambiente R-proinfo, Biblioteca Materiaal do Aluno. Foi realizada fundamentada na revista de Novoa na integra, no programa Salto para o Futuro. Reflexões Inicias O curso de Tecnologia na Educação, vem a calhar com o fazer pedagógico do Educador;uma vez que este,nada mais é que um pesquisador incensante dos mais variados conhecimentos. Nossa sociedade vive momentos PARADOXAIS,ou seja,do ponto de vista da aprendizagem,em que há uma gama de pessoas que ainda resiste ao conhecimento exigido pela própria sociedade. Por outro lado,ainda nessa sociedade há uma massa de “pessoas” com sede de conhecimento dentro das escolas,levando o educador a reciclagem , aperfeiçoamento cada vez mais. Acrescentando ainda, visto que as escolas hoje estão bem amparadas de tecnologias em que na maioria das “vezes” o próprio aluno é que ensina o professor a manusear a mídia tecnológica. Por outro lado, percebo ainda, que as formações estão lado a lado com o professor para que a qualidade do ensino seja a melhor possível. É preciso conscientizar que quem lidera o “mundo” hoje são as máquinas tecnológicas criadas unicamente por uma espécie chamada “homem”. A atividade 1. 2 .Quem sou como professor. Foi feita uma reflexão acerca do assunto: -O que é ser professor hoje? -Quem sou eu(professor) neste contexto? No artigo “ As sereias do Ensino eletrônico”.Paulo Blikstein e Marcelo Zuffo (2001), comentam os “encantos” e desilusões que as tecnologias trouxeram a várias áreas. Esta reflexãao foi postada no Fórum.
Ser professor ...
é professar a fé
é a certeza de que tudo
terá valido a pena
se o aluno sentir-se feliz
pelo que aprendeu com você
e pelo que ele lhe ensinou...
Ser professor é consumir horas e horas
pensando em cada detalhe daquela aula que,
mesmo ocorrendo todos os dias,
a cada dia é única e original... Quem sou nesse contexto?
Muitas são as modificações sofridas por nossa sociedade no decorrer do tempo, dentre as principais, o desenvolvimento tecnológico e o aprimoramento de novas maneiras sobre o saber, que refletem diretamente no processo pedagógico. O professor está diante de uma nova e grande reflexão sobre o seu papel neste contexto atual e não é possível deixar de lado algumas teorias e ideias de grandes nomes que pensaram a educação. O professor deve despertar o entusiasmo no aluno. (John Dewey) é fundamental proporcionar ao educando um ensino prazeroso, que condiz com sua realidade, seu interesse. Temos que ver nosso aluno como um ser humano que pensa e tem sentimentos e mostrar a ele o quanto é importante e tem valor na sociedade em que vive. A educação precisa ser feita com amor e respeito ao próximo e é um processo onde o aluno tem muito a aprender, mas muito a ensinar também. Pensando neste contexto, surge o dizer de Paulo Freire. “O conhecimento não se transfere, se constrói.”
A atividade 1.3 . Através dos assuntos estudados de análise da entrevista: Educação e Tecnologia do Professor e Dr Ladislau. E da professora : Maria Elizabete Prado, autora da unidade 1, sendo postado a reflexão no Diário de Bordo. A entrevista do Prfº: Ladislau Dowbor, sobre Educação e Tecnologia, suas colocações são de suma importância, onde este explica todo o processo da educação e tecnologia. Ele diz que a necessidade de conhecimento está aumentando e o volume de informações se tornou imenso. Portanto, a escola deve acompanhar este crescimento de forma mais organizada e não meramente lecionadora, ou seja, a escola deve ter informações tecnologicas e uma metedologia centrar neste processo de aprendizagem de forma que haja interação entre educação e trabalho.
A atividade 1.4 .Houve um debate com os participante do curso referente a Tecnologia , e orientados para fezer uma pesquisa na escola a qual trabalha , para levantar quais tecnologias são utilizadas e de que forma isso vem acontecendo.
01– Microfone: é usado em reuniões, festividades escolares. 02 – Televisão: é utilizada na exibição de vídeos para os alunos. 03 – Impressora: utilizada na impressão de cópias de provas e atividades, etc. 06 – Bebedouro e outros...
A atividade 1.5 . Mapa Conceitual Assim a proposta para esta atividade é criar um mapa conceitual, para expressar as aprendizagens construidas até o momento.
A atividade 1. 6. Webquest sobre projetos de aprendizagem. O propósito com esta atividade é proporcionar a experiência de participação em uma webquest, despertando o interesse para possíveis aplicações com seus alunos.Podemos distinguir seis elementos em uma Webquest: Intrudução, tarefa, processos, recxursos, avaliação, conclusão. Unidade 2 : Internet , Hipertexto, Hipermídia. Nesta unidade , vamos tratar de algumas questões. Ademais, veremos como a internet, que conecta pessoas de todo o mundo, pode contribuir para que forjemos uma rede que reúne seres pensantes e coisas. De acordo com Vicente Gosciola , hipermídia é “o conjunto de meios que permite acesso simultâneo a textos, imagens e sons de modo interativo e não linear, possibiltando fazer links entre elementos de mídia, controlar a própria navegação .
A atividade 2.1.Navegação em hipertexto Inicialmente reunidos em duplas,para navegar livremente pelo site do portal do professor mantido pelo MEC. Em seguida houve uma discursão com todo o grrupo a fim de verificar se houve diferença nos caminhos navegados pelas diferentes dupla; houve também a leeeittura do poema:” Navegação á Deriva” (Marcus Vinicius Quiroga...)
A atividade 2.2 Navegando em busca do cnceito de hipertexto Fazer uma pesquisa na internet sobre o conceito de hipertexto.A idéia, neste momento, é que você vivencie, de modo consciente e sem medo de arrar, nem de acertar, a sensação de navegar por um hipertexto à busca na página do Google.  Hipertexto A cada dia os computadores estão sendo incorporados, cada vez mais, em todos os setores da sociedade. Daí surge conceitos que provocam profundas modificações nos valores da sociedade. Um desses conceitos é o de Multimídia que segundo palavras do professor Nelson Pretto: "Constitui-se num conjunto de possibilidades de produção e utilização integrada a todos os meios de expressão e de comunicação", ou seja, das diferentes mídias; sons, animação, texto vídeo, foto. Outro conceito associada a multimídia.A atividade 2. 3 . Conceituando hipertexto individualmente. A propostaaa é criar um texto curto utilizando o que leu , conceituando sobre hipertexto, com suas próprias palavras , alguns trexos sucintos e claro. Na prática, hipertexto é um sistema de textos interligados que permitem ao estudante ler um assunto de forma personalizada, sendo remetido a novos textos quando clica sobre hotword (palavras quentes) – um objeto feito por uma ou mais palavras que pode responder a um evento do mouse ou do teclado – que são previamente marcados no texto. A atividade 2.4 . Coneituando hipertexto coletivamente. Vá ao fórum “ conceituando hipertexto”, especialmente criado para as atividades :2.3 e 2.4; escolha e leia alguns trabalhos dos colegas, que apresente algo que lhe pareça interessante e faça comentárioss dizendo por que chamou sua atenção , o propósito é enriquecer um pouco cada um dsos documentos com as observações feita. A atividade 2.5 . Criando um portifólio em hipertexto, e seu hiper-potifólio. Neste espaço, você vai precisar criar um Blog no servidor da BlogSport, registrar, ao longo do curso , as atividades que fez e fará, colocr uma breve breve síntese inicial sobre cada atividade.
A tividade 2.6. Planejando um a tividade com hipertexto ou internet. Em grupo de três elementos, planejar uma atividade , em que sejas usados alguns dos recursus de que tratamos nas semanas anteriores , para ser desenvolvida com os alunos.( o plano de aula com referencias bibliográficas)
Plano de Aula
Objetivo: Conhecer as diversas formas de contágio das verminoses ,prevenções e o tratamento; Assunto : Doenças provocadas por vermes
Disciplina : Ciências. Público Alvo : Aluno do 3º ano. Duração : 05 aulas.
Objetivo Geral * Utilizar a tecnologia e seus recursos em hipertexto para conhecer e promover os cuidados básicos para a prevenção das verminoses ,trabalhar junto aos visando conscientizá-los da importância da prevenção,para evitar a aquisição de doenças provocadas por vermes. * Conhecer as diversas formas de contágio, prevenção e trata-mentamento. * Elaborar uma sondagem com a turma o tema : Doenças transmitidas por vermes. * Consultar vários sites de pesquisa relacionados ao tema pré definidos pelo professor. *Navegar pelos hipertextos para aprofundar conhecimentos sobre o tema escolhido *Reunir informações necessárias para a composição do tema.
Procedimentos
* Quais os principais tipos de vermes * Características dos sintomas provocados pelas doenças relacionadas a vermes.
* Imagens (vídeo) * Equipamentos necessários para a pesquisa.
Recursos Material
* Computadores com acesso a Internet,data show.
Recursos: *Laboratório de informática * Rede mundial de computadores
Avaliação
A avaliação será mediante ao desenvolvimento da pesquisa e o aproveitamento pelos alunos na aquisição do conhecimento.
Agente causador
No Brasil, o agente causador da esquistossomose é o Schistoma mansoni. O S. mansoni nasce do ovo, do qual sai larva chamada miracídio, que penetra num caramujo hospedeiro. Do caramujo saem milhares de cercárias que penetram no homem e se transformam em vermes adultos. Os vermes adultos - S. mansoni -, vivem dentro de pequenas veias do intestino e do fígado do homem doente. O macho mede aproximadamente 10mm de comprimento e a fêmea 14mm e vivem constantemente acasalados. A esquistossomose é uma doença grave causada por um verme pequeno,
quase do tamanho de um grão de arroz.
Transmissão:
As fezes das pessoas doentes contêm ovos do verme. Se essas pessoas fazem suas necessidades no chão, a chuva carrega os ovos para os rios, lagoa e valetas. Na água, desses ovos saem pequenas larvas (miracídios). Os miracídios penetram no corpo de um caramujo que vive nas margens dos riachos, açudes e valas de hortas. No corpo do caramujo, cada larva se transforma em milhares de larvas menores (cercárias). As cercárias abandonam depois o caramujo, procurando novamente a água. Estas larvas (cercárias) entram no corpo das pessoas pela pele, quando elas tomam banho, lavam roupa ou simplesmente entrar na água. Dentro do corpo das pessoas as larvas são levadas pelo sangue e vão atacar o fígado e os intestinos.
FONTE: antigo.campinas.sp.gov.br/.../vermeadulto.jpg
Doenças Causadas por Protozoários. Os protozoários são animais unicelulares encontrados em quase toda parte na natureza. Alguns deles provocam doenças como o mal de chagas e a disenteria amebiana. Doenças Causadas por Vermes. Alguns vermes como os nematóides ou nematódeos (vermes cilíndricos, entre os quais, o mais comum é a lombriga, ou Ascaris lumbricoides) causam doenças intestinais e respiratórias nos seres humanos e nos animais. Também atacam plantas. 1ª. Momento – Planejamento de ensino com os professores: Esta etapa iniciou-se no mês de novembro de 2011, utilizando-se os dias de planejamento com todos os professores dos 2º;3º e 4º ano que compunham o grupo, para o desenvolvimento do programa de ensino da escola, dando especial enfoque à verminose. Foi ministrada aula de reciclagem sobre o assunto, sendo posteriormente discutida as estratégias para o ensino do tema em questão, de acordo com o nível de cada classe. Após esta fase de planejamento educacional, foi produzido o material didático pelos professores, durante o terceiro e quarto bimestre e dentro do currículo de cada turma, sendo o conteúdo desenvolvido por grau de dificuldade dos alunos. 2.a Momento – Produção dos alunos: No terceiro bimestre, após o cumprimento do programa desenvolvido com a atuação dos professores, os alunos, por meio de várias alternativas, expressaram seus conhecimentos sobre o tema verminose. Em uma das salas de aula esta fase desenvolveu-se em um dia de aula, ao longo do bimestre, onde era discutido o tema saúde e no seu bojo, a questão verminose. Na escola Elias Mansour Simão Filho ( estadual), por decisão da direção da escola, a etapa ocorreu ao longo do bimestre, do mês de novembro a dezembro, que foi chamada "Semana de Saúde", onde os alunos produziram os diferentes materiais sobre o assunto. O material pedagógico produzido pelos alunos variou de acordo com o grau de desenvolvimento de cada turma, sendo que o trabalho foi realizado através de desenhos, recortes, pinturas, colagens, desenhos livres e/ou mimeografados, cartazes, montagem dos vermes, música e coleta de amostras d'água, sob a coordenação das professoras Sebastiana Carvalhosa,Sandra Mara e Fátima Cunha. 4.a Momento – Apresentação das produções realizadas durante o desenvolvimento das atividades: Finalizando as etapas anteriores, sentiu-se a necessidade de que toda a comunidade (os que participaram das programações e as demais pessoas da localidade) tivessem acesso ao material produzido durante todo o desenvolvimento do trabalho. Dessa forma, com o material pedagógico elaborado pelos alunos,sentiu-se a necessidade da introdução de um projeto “Saúde na escola”, que eventualmente acontece,mas não com eficácia. Fonte: http//:www.scielo./br.scielo
Doenças Causadas por Vírus. Os vírus são germes menores que as bactérias. Existem centenas de espécies de vírus. Todos são infecciosos e podem desencadear moléstias na maioria dos seres vivos. Depois de invadirem a célula, eles multiplicam-se rapidamente. Causam doenças comuns, entre as quais, a caxumba, o sarampo, a varíola, a catapora e a gripe.
Observação: durante o término do curso irão ser trabalhada outra atividades: A atividade 2.8: Registro digital da experiência – o hipertexto; A atividade 2.9 : Outra forma registro : um poster; A atividade 2.10: Visitando a Wikipédia; A atividade 2.11: Navegando pela Wikipédia e pelo Wickcionário; ETC... |
Conceituando Currículo Esta atividade foi desenvolvida com o uso da Tecnologia e postada no Material do aluno no Epro-info.
Conceito de Currículo Escolar Segundo o dicionário Aurélio, Currículo são as disciplinas de um curso escolar, englobando as metodologias e estratégias que deverão ser utilizadas para que o currículo seja cumprido como programado. Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais, os currículos escolares promovem uma definição das disciplinas e distribuição dos conteúdos entre os componentes curriculares propostos. Um currículo pode ser definido por uma rede de ensino para todas as suas escolas”. O currículo formado pela instituição escolar constitui-se, assim, em uma questão de identidade sociocultural em que o ambiente de aprendizagem, seja ele escolar ou extra-escolar, é determinante na formação do caráter aliado à personalidade das crianças que se encontram em fase de desenvolvimento físico, intelectual, social, emocional, crítico. Segundo, Maria Elizabeth Bianconcini de Almeida, coordenadora e docente do Programa de Pós-Graduação em Educação: Em uma entrevista a revista Nova ESCOLA, alerta que o currículo escolar não pode continuar dissociado das novas possibilidades tecnológicas. Em um mundo cada vez mais globalizado, utilizar as novas tecnologias de forma integrada ao projeto pedagógico é uma maneira de se aproximar da geração que está nos bancos escolares. De acordo com observações e pesquisas realizadas na área de estudo do currículo, achou-se por bem compartimentalizá-lo em duas grandes divisões: a primeira é a que se denomina de Currículo Formal, o que leva em consideração somente os aspectos estruturais do currículo, como a divisão das disciplinas, a carga horária dos professores, as normas relativas à instituição de educação ou as atribuições dos cargos técnicos exercidos por cada funcionário da escola; a segunda é a que se prefere chamar de Currículo em construção, aquele que aproveita a experiência prévia de vida dos alunos e transforma-a em objeto de manipulação para a produção do conhecimento. Portanto, as tecnologias torna possível estabelecer outros mecanismos para troca de informações, interação e colaboração entre os envolvidos no processo de ensino e aprendizagem. A interação entre o currículo e tecnologias potencializa mudanças na aprendizagem, no ensino e na gestão da sala de aula. Uma das formas de se trabalhar o currículo é utilizando projetos de aprendizagem que atendem as necessidades reais dos alunos. Para finalizar minhas reflexões sobre a formação do currículo escolar, têm-se as considerações de SILVA quando trata da definição do currículo: "O currículo tem significados que vão muito além daqueles aos quais as teorias tradicionais nos confinaram. O currículo é lugar, espaço, território. O currículo é relação de poder. O currículo é trajetória, viagem, percurso. O currículo é autobiografia, nossa vida, curriculum vitae: no currículo se forma nossa identidade. O currículo é texto, discurso, documento. O currículo é documento de identidade." (SILVA, 2003:150) PESQUISA NA INTERNET ATRAVÉS DE ALGUNS SITES: http://revistaescola.abril.com.br/planejamento-e-avaliacao/avaliacao/entrevista-pesquisadora-puc-sp-tecnologia-sala-aula |
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